近日,網友爆料內蒙古鄂爾多斯市一幼兒園老師腳踢幼童。視頻中一名老師在檢查做操,卻對正在運動著的小朋友挨個踢去,有一個甚至被直接踢倒在地,全過程中有8名孩子被踢。事後,面對家長和記者們的質疑,另一名教師卻給出了這樣的回答:“老師踹孩子是想讓他們動起來別冷著。”(12月6日中國廣播網)
  從連雲港博愛幼兒園老師針扎學生,到西安曲江春藤幼兒園老師拖拽不聽話的孩童,再到這次內蒙古鄂爾多斯伊旗第二幼兒園老師腳踢幼童,這些年,幼兒教師虐童事件屢禁不止,按下葫蘆起來瓢,頻頻上演,既傷害了孩子身體,也刺痛了家長和公眾的心,社會影響極其惡劣。究其原因,最根本的還是“藥”不對“症”,治理整頓工作沒做到點子上。其實,遏制虐童事件應從清理思想觀念的源頭做起,在撥亂反正、正本清源上下功夫,方能事半功倍。
  筆者註意到,虐童事件曝光後,相關處理模式如同翻版,這次也不例外。12月2日下午14時,伊金霍洛旗教育局召開局務會議,根據《教師法》相關規定和《鄂爾多斯市教育局關於進一步加強和改進師德師風建設的意見》(鄂教發[2013]37號)文件精神,依法作出了對涉事教師趙再榮同志停職停薪,第二幼兒園園長劉麗霞同志書面檢查,教育系統內通報批評的處理決定,並要求第二幼兒園組織召開幼兒家長會議向家長道歉。
  就是這樣,每次虐童事件曝光後,公眾所見到的都是,主管部門和出事幼兒園為了應付媒體輿論的關註,往往忙於搞應急公關,匆匆忙忙地在教育方式、師德良心和人事管理上做出結論,常常以事件責任人被移送公安機關、辭退解聘、停薪停職,以及賠禮道歉等草草收場結局,而忘卻了深挖細究,深刻反省,沒有真正弄清導致“師德良心碎了一地”的深層次原因,致使事件不斷重演。
  我們註意到,當天組織戶外活動時,因天氣寒冷,保育員趙再榮讓孩子跟著音樂跳舞,但幾個孩子站著不跳,多次強調無果後,便用腳踢了這幾個孩子。可笑的是,她踹了孩子,卻還抱著“不打不成器”的想法自我標榜,打得理直氣壯,這和多數虐童且又喊冤叫屈的教師們的理由如出一轍。從中讓我們更加真切地看到了中國傳統的“棍棒底下出孝子”、“不打不成器”等陳腐觀念,是何等的根深蒂固。而古代教書先生拿著戒尺叫學生背誦詩文、打手心、罰跪等場景,更是令許多老師嘖嘖稱羡,極力效仿,視同有魄力的標誌。
  其實,“打罵不對效果好”、“打罵是感情好的標誌”、“打是親罵是愛,不打不罵不成才”等歪歪理在教師隊伍影響廣泛、大有市場,這也是老師打罵體罰孩子的真實思想動因所在。通常,打罵體罰孩子並非老師主觀故意,只是人格歧視之下的“恨鐵不成鋼”,“不打不成器”之心愈切,打罵將會愈烈,進而形成惡性循環,最終受害的只有孩子,而且是生理、心理和人格尊嚴上的多重傷害。
  “數子一過,不如獎其一功。”心理學研究也表明,每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。現在多數孩子都是獨生子女,家庭的嬌生慣養也確實寵壞了他們,行為習慣不好,明辨是非能力不強,自我控制能力差,聽不得半句批評,因此老師只能循循善誘,不能性急,不能上火,不能簡單粗暴,應該和風細雨,應該正面教育,逐步地糾正他們的壞習慣,養成良好品質。
  思想支配行動,有什麼樣的思想觀念,就會產生什麼樣的實際行動。有效解決虐童問題,教師隊伍首先要徹底鏟除各種歪理,正本清源,牢固確立尊重和愛護兒童的思想觀念,把孩子當作自己的親人來對待。尤其是幼兒期正處於關愛情感教育的重要時期,如果老師都能通過言傳身教有意識對幼兒進行關愛情感的培養,用自己的情緒感染幼兒,讓孩子們在體驗老師對自己的關心愛護中,學著去關心愛護自己周圍的人。久而久之,就會形成比較穩定的與社會相適應的良好的關愛品質,形成良好的行為習慣,使幼兒的關愛情感更加穩定和發展。
  文/徐雲鵬
  
  (辣味時評,一掃就行!歡迎各位親愛的作者關註紅辣椒評論官方微信!同時官方微信平臺將不斷推薦展示優秀作者!)  (原標題:遏制虐童事件應始於正本清源)
創作者介紹

青島

ru67ruxyuv 發表在 痞客邦 PIXNET 留言(0) 人氣()